Копилка всяких полезностей

У меня в ноутбуке много разных папок, файлов с заметками, выписками, ссылками, картинками и т.д. и т. п., которые делаю по ходу прочтения материалов, сайтов. Хоть я и пытаюсь их периодически систематизировать, но иногда бывает лень искать нужный файл, чтобы внести заметку, поэтому среди размеров одежды может попасться ссылка на какую-нибудь програмку или название спрея от насморка)))

Здесь будет КОПИЛКА всего, что считаю нужным и полезным на текущий момент, а уж отсюда по мере свободного времени буду методично вносить в комп)))

Сейчас я переживаю по поводу того, что Настёна не хочет с нами общаться. Поэтому первыми пойдут заметки на эту тему.

пример работы по стимуляции экспрессивной речи от года до 2-х, 2, 5 лет.
Прочитайте этапы развития речи ребенка, если вам кажется, что малыш отстает в развитии собственной (экспрессивной) речи, можно попробовать следующие приемы приемы стимуляции.ШАГ1
Внесение смысла в лепет: если ребенок говорит «мама» — положительная реакция мамы (мама, папа, баба, дррр(машина) ааа (спать) бах(упал) — Шаг 2. стимуляция использования первых 5—7 слов. Задавайте вопросы: «Кто пришел, кто это, позови маму». Сами используйте лепетные слова и звукоподражания наряду с полными словами «Как Ваня упал? Бах!» Ориентировочный возраст — с года до полутора лет Шаг 3.
Наблюдая за за игрой ребенка, запишите его «речевую продукцию»
1. Имеющиеся слова (любые звуки, слоги и звукоподражания, несущие смысл)
2. Имеющиеся лепетухи (различные звуки и слоги, не несущие смысла)

Проделайте анализ артикуляционных возможностей ребенка, например ребенок в словах и лепетухах использует следующие буквы и слоги.:
МА, па, ба, ааа да-да-да, ва-ва-ва, ка-ка, у, га-га

Шаг 4. Составление предположительного словаря с использованием лепетных слов
Слово звукоподражание
Барабан бам-бам-бам
Упал бах, бабах
Качаться, качели кач-кач
Дождик кап-кап
Гусь га-га-га
лягушка ква-ква
Дай, дать? Дай
Собака ав-ав
Ворона кар-кар
Спать а-а-а, бай-бай
Возможно ваш ребенок будет почти одинаково называть дождик, ворону и качели (ка-ка), но это будет три слова. И если вы прислушаетесь, то говорить малыш их будет по-разному.
Шаг 3 и 4 — приблизительно в полтора года Шаг 5 Появление слов взрослого лексикона:
Бабака (собака)
Титики (часики)
Моти (смотри)
Появление галофразы, например, ребенок говорит «папа» в ответ на предъявление молотка, что означает «папа стучал этим молотком»
Появление двухсловных конструкций: яя бах (Ляля упала)
Приблизительный возраст начала этого этапа -год 8 месяцев.

Для появления слов взрослого лексикона предлагаем поиграть в игру «Повторялки»
Все дети разные. Одни слышат, как говорят родители и повторяют как могут, то есть у них как бы есть умение упрощать слово и произносить его. Например, слышит «Большая», говорит «аяя» и все довольны, вместо слова «трактор», говорит «такта», или «тата» и опять это хорошо. Это уже взрослые слова, ребенок говорит их неправильно, но это допустимо для этого возраста.
Есть дети, которых я бы назвала максималистами «или все или ничего». Похоже, что они думают так:
» Я не умею говорить «большая», и не буду говорить, я отрицательно покачаю головой, если меня об этом попросят или попрошу сказать взрослого, используя указательный жест и вопросительную интонацию». Что делать? Мы не можем попросить «скажи «аяя», предлагая пример искаженной речи. Звукоподражания говорить взрослый может (ко-ко, га-га-га), а искаженные слова нет. Поэтому можно попробовать играть в повторялки со слогами. Они ничего не значат. Просто веселая игра. Но ребенок учится повторять осознанно (!) разные сочетания звуков и слогов. Кроме того, что это развивает слуховое внимание и расширяет произносительные возможности, это помогает ребенку сказать «кусочек взрослого слова.
Предполагает осознанное повторение ребенком звуков, слогов и их сочетаний, предлагаемых взрослым.
• Всегда начинайте с одного и того же: Например, со звука «А». Это позволит ребенку настроиться на игру, а также сказать вам о том, что он хочет поиграть в повторялки. Аму достаточно подойти к вам и сказать «а! »
• Говорите только те звуки и слоги, которые есть в репертуаре ребенка
• Используйте один-три повторяющихся слога (это среднее количество слогов в словах русского языка. Например, па, папа, папапа.
• Если ребенок произносит не те слоги, например, вместо «га-га», говорит «па-па» не поправляйте его, не говорите «нет», просто еще раз повторите «Га-га»
• Когда ребенок будет легко повторять за вами цепочки одинаковых слогов, начинайте учить его переключаться с одного слога на другой: па-пу (смена гласного) па-та (смена согласного)
• Если и здесь вы достигли успехов, можно предложить простые слова, состоящие из слогов, хорошо произносимых ребенком: пока, иди, нога, кукла (ребенок скажет «кука»), трава (тава). Всегда говорите слова правильно, но принимайте любое произнесение слов ребенком.
• Постепенно расширяйте репертуар ребенка, предлагая ему слоги, которые он пока еще не начал сам произносить. Делайте это в таком порядке:
1. Знакомый слог
2. Новый слог
3. Новый слог (то же)
4. Знакомый слог
5. Знакомый слог.
Знакомые слоги могут быть разными, важно, что ребенок легко повторяет их. Помните, что все это должно быть интересно и привлекательно для ребенка. Удачи.

добавлено спустя 9 минут

Книга пальчиковых игр Лены Даниловой— там описывается не только гимнатсика палочка. Но и игра с картинками путем накладывания на них пуговиц, счетных палочек, зернышек, фасолинок и т.д.

книга Земцовой — тесты развития ребенка. В этих сборниках есть грдация по возрастам. Дима очень ворвался полгода назад, когда нам ее подарили, затер можно сказать для дыр. «Тра-ля-ля», по-моему, — издательство Карапуз, тоненькая, там в игровой форме описаны упражнения по артикуляционной гимнастике. Вобще «Карапузовские» книжки все оч. хорошие.

добавлено меньше минуты назад

книга Грибовой «что делать, если ваш ребенок не говорит»

Этапы развития собственной/экспрессивной речи ребенка.
___
Этапы развития собственной речи ребенка:
Крики — возникают с рождения
Гуление – протяжное произнесение гласных и слогов с горловыми согласными (гу, агу, гы) с 2 до 5—7 месяцев.
На фоне певучего гуления появляются слоги с губными и переднеязычными звуками, которые потом трансформируются в лепет.
Лепет – многократное повторение слогов, с губными и переднеязычными согласными (ма-ма-ма, бу-бу-бу) начало с 4—7, 5 месяцев
Слова — переход осуществляется на фоне продолжающегося лепета: лепетные слова (мама, папа, бобо, бах, ам, дай) с 11—12 месяцев
Появление слов взрослого лексикона (молоко –моко, мами – возьми, мака – маленькая, титики –часики) начало с 1 года 7/ 9 месяцев. Сосуществование слов, правильно и неправильно произносимых, — основная закономерность начальных этапов становления речи у детей.

Рост словаря ребенка от года и старше
1год -5-9 слов
1, 5 года от 20 до 40 (у разных авторов)
2 года от 50 до 200 слов
3 года от 800 до 1000 слов
3, 5 года — 1100
4 года 1600—1900
5 лет 1900—2200
Развитие фразовой речи
Появление словосочетаний из двух лексических единиц (Ляля бах, папа ам) — начало с 1 года 9 месяцев до двух лет
Появление и развитие предложений — с двух лет
К трем годам начинает употреблять сложные придаточные предложения, появляются вопросы «почему?» «когда?», использует практически все части речи, предлоги и союзы.
Использует единственное и множественное число
К четырем годам речь оформлена грамматически правильно, используются суффиксы, более сложные фразы.
Дальнейшее развитие речи оценивается, в основном, не по количеству слов, а по умению отвечать на вопросы, наличию инициативы в разговоре, построение логических цепочек, умение составить рассказ по картинке, рассказать о событии, пересказать сказку.
Параллельно оценивается понимание сложных грамматических конструкций. Некоторые закономерности развития речи детей раннего возраста

Показателем дальнейшего (после года) развития детской речи является не правильное звукопроизношение, как почему-то думают родители, а своевременное развитие у ребенка способности использовать слова своего лексикона в различных сочетаниях друг с другом, т.е. развитие способности соединять слова в предложения.
***
Характерной особенностью детской речи вплоть до 3 лет является то, что многие звуки родного языка опускаются или замещаются близкими по звучанию или артикуляции. Это происходит потому, что артикуляция звуков вырабатывается не сразу, а постепенно, а также восприятие речи далеко не совершенно. Дети говорят слова, состоящие из доступных звуков:
а) раннего онтогенеза речи (до трех лет):
гласные а, о, у, и,
согласные м, п б и их мягкие пары,
н, т, д и мягкие пары,
к, г, х и мягкие пары,
в, ф и мягкие пары. В ряде источников: -йот, с, з
По практическому опыту л'

б) среднего онтогенеза речи (3—4 года): гласный ы, дифференциация по мягкости, твердости, озвончение всех согласных, л';

в) позднего онтогенеза речи (до пяти лет): р, р', ш, ж, ч, щ (требующие поднятия передней части языка), л, ц.
***
Первые слова детей характеризуются полисемантизмом: одно и то же звукосочетание в различных случаях служит выражением разных значений, и эти значения становятся понятными только благодаря ситуации и интонации.
***
Чем меньше слов в лексиконе ребенка, тем больший процент составляют слова, правильно произносимые. Чем больше слов в лексиконе ребенка, тем больший процент составляют слова контурные и искаженные, что можно объяснить как физиологической неподготовленностью речевого аппарата ребенка к воспроизведению вновь усваиваемых им трудных слов,
***
После появления 5—6 слов возможна остановка развития словаря на 4—6 месяцев.

добавлено спустя 4 минуты

Вот какой планшет увидела в Инстаграмме — сверху прозрачная пленка, под нее можно класть любые картинки — из пособий и пр., чтобы дорисовывать, разукрашивать и т.д. Стирается кажется как с маркерной доски. Девочка заказывала с Амазона. Надеюсь, что братский китайский народ быстренько сделает подобное (а может уже сделали).

Нашла книжки — буду искать где заказать, чтобы доставка не бешеная была. Может у нас в магазине заказ примут.

Про анализы.
Никогда не давать антибиотик ДО того как на руки не получите анализ крови с лейкоформулой.

Запомните, напишите себе где то на видном месте!!!

ПОВЫШЕНИЕ лейкоцитов, СОЭ, лимфоцитов — ВИРУС ПОВЫШЕНИЕ лейкоцитов, СОЭ, нейтрофилов сегметоядерных и палочкоядерных + СНИЖЕНИЕ лимфоцитов — БАКТЕРИЯ

без повышения нейтрофилов бактериальной инфекции НЕ БЫВАЕТ. Запомните это. Если вам сделали анализ без лейкоформулы, но вы видите, что лейкоцитов, к примеру, 15, 4, а лимфоцитов 15—20, то уже с большой степенью вероятности можно говорить о бак. Инфекции. Если же лимфоцитов и лейкоцитов много — это повод послать врача с антибиотиком сами понимаете куда.
Всё! Не надо даже иметь супер-пупер мед образования, чтобы диагностировать природу инфекции. Но после того, как вы узнали, что же явилось причиной инфекции, обращайтесь за назначением.

а) если вирусная инфекция — обильное питье, проветривание, увлажнение воздуха, промывание носа, симптоматическая терапия.

б) бактериальная — обратитесь к врачу за антибиотиком в нужной дозировке.
И напоследок — табличка норм:

добавлено спустя 10 минут

Логопедический массаж

Привожу простой вариант массажа лица и органов артикуляции. Он адаптирован для родителей и его несложно делать. В каких случаях можно рекомендовать эти упражнения?
1. В шесть-семь месяцев у ребенка не появился лепет
2. При произнесении звуков ребенком создается впечатление, что он это делает с трудом, у него«неловкий» язык и «непослушные» губы.
3. Ребенок легко произносит звуки, но они нечеткие/«смазанные»
4. У ребенка наблюдается поиск артикуляции, он не понимает как уложить язык и губы для произнесения звука/слова/слога.

Важно также помнить, что массаж должен нравиться ребенку. Начинать надо постепенно, с упражнений, которые приятны малышу, ими же и заканчивать. Наращивать упражнения постепенно, пропускать те, что категорически не нравятся ребенку.
Предлагать малышу делать часть упражнений самому. Возможно он начнет с вас или с мишки, а потом будет делать уже на себе.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ

Массаж лица и органов артикуляции
1. Массаж мышц лица
Для массажа мышц лица используются «рубящие» и скользящие (имитация бритья) движения ребром указательного пальца, поглаживание, похлопывание ладонями и кончиками пальцев. Необходимо делать одинаковое количество движений, как по часовой стрелке, так и против часовой стрелки.

Упражнение № 1.
Активизация мышц лица. Протрите каждую щеку по кругу по кругу варежкой из махровой ткани. Движения должны быть равномерными и энергичными, начинайте от крыльев носа, двигаясь кверху по направлению к вискам, а от висков — вниз.

Упражнение № 2. Похлопывание пальцами по лицу ребенка «Побежали пальчики» Пройдитесь быстрыми энергичными движениями по щекам и губам ребенка.

Упражнение № 3.
Похлопывание ладонями по щекам ребенка. Основания кистей взрослого соединены под подбородком малыша, а его щеки охвачены ладонями. Хлопайте энергично, но не очень сильно.

Упражнение № 4.
Похлопывание указательным и средним пальцами по губам ребенка. При этом нужно произносить: «М-м-м-м…»

Упражнение № 5. Игра «Звонок».
Произносится нараспев:
— «Стенка, стенка» (при этом надо похлопывать по щекам, как в упражнении № 3),
— «Потолок» (прикоснуться ко лбу),
— «Две ступеньки» (указательным и средним пальцами похлопать по подбородку и верхней губе),
— «И — звонок: «Дзыынь! » (нажать указательным пальцем на кончик носа малыша).

Упражнение № 6.
Скользящие (бреющие) движения боковой стороной указательного пальца от висков ко рту малыша.

Упражнение № 7.
Рубящие движения ребром указательного пальца в направлении от висков ко рту.

Упражнение № 8.
Закрыть рот малыша и придержать нижнюю челюсть. Второй рукой провести от подбородка вниз по шее. Это учит сглатывать слюну.

2. Массаж ротовых мышц и языка ребенка
(Используется массажная зубная щетка или палец взрослого, обернутый бинтом).

1. Прохлопать кончиками пальцев вокруг рта по часовой стрелке и против часовой стрелки.

2. То же самое проделать медленнее, останавливаясь и как бы «ввинчиваясь вглубь» при каждом прикосновении.

3. Помассировать верхнегубные мышцы малыша: похлопать кончиком или подушечкой указательного пальца от носа к верхней губе.

4. Погладить мышцы ребенка в направлении от носа к верхней губе. Движения выполняется ребром указательного пальца.

5. Несколько раз нажать пружинящими движениями указательного и большого пальцев на точки в уголках рта. Затем свести уголки губ, имитируя их положение при произнесении звука «У». Обязательно произносить при этом «У-у-у».

6. Поместить указательный палец под нижнюю губу и подбивать ее вверх до смыкания с верхней губой. Произносить при этом «Ба-ба-ба»

7. «Пельменьчики»: смыкать губы малыша движениями большого и указательного пальцев. Эти движения должны напоминать те, что совершаются при лепке пирожков или пельменей. Произносите при этом «М-м-м».

8. Специальную массажную щетку или палец, обернутый бинтом, поместить ребенку в рот, расположив с внутренней стороны щеки. Совершать вращательные движения, поднимая мышцы вверх. Обязательно выполнять движения и справа и слева.

9. «Перетирать» изнутри мышцы обеих щек. Указательный палец со щеткой или бинтом во рту малыша, большой палец снаружи.
10. Пальцем поднять кончик языка ребенка к альвеолам (бугоркам за верхними зубами), произнося при этом «Да-да-да», «Та-та-та».

Массаж языка можно делать специальной массажной или зубной щеткой, хлопая и поглаживая по центру языка от кончика к корню и обратно.
Окончание массажа. Закрыть малышу рот и указательным пальцем помочь удержать рот закрытым, помочь сглотнуть. Упражнения наращивайте постепенно. Удачи. Пишите, как получается.

Надо не забыть скачать. Дюже хвалят.

добавлено спустя 30 минут

И вот еще в список покупок

Пальчиковые игры

Рыбки
(1)Пять маленьких рыбок играли в реке,
(2)Лежало большое бревно на песке,
(3)И рыбка сказала: » Нырять здесь легко! »
(4)Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко»
(5)А третья сказала: «Мне хочется спать! »
(6)Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.(7)А пятая крикнула: «Здесь крокодил!(8)Плывите отсюда, чтоб не проглотил! »

Ладони сомкнуты, чуть округлены.
1 — Выполняем волнообразные движения в воздухе. 2 — Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок (бревно)
3 — Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими «ныряющее» движение.
4 — Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).
5 — Ладони кладём под щёчку (рыбка спит).
6 — Быстро качаем ладонями (дрожь).
7 — Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются (рот).
8 – Прячем руки за спину, мама старается их поймать.

Паучек
(1)Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
(2)Дождик с неба вдруг полил,
(3)Паучков на землю смыл.
(4)Солнце стало пригревать,
(5)Паучок ползёт опять,
(6)А за ним ползут все детки,
(7)Чтобы погулять на ветке.

Одна из ручек (или рука взрослого) — веточка. Её вытягиваем вперёд, пальцы растопырены.
Вторая ручка — паучок, который гуляет «по ветке». 1 — «Паучок» бегает по предплечью, а затем по плечу.
2 — Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик).
3 — Хлопаем ладонями по коленям. 4 — Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит)
5 — Действия как в первом куплете
6 – «Паучки» ползают по голове.

Игровой массаж Ходит ёжик Ходит ёжик без дорожек по лесу, по лесу
И колючками своими колется, колется.
А я ёжику – ежу, ту тропинку покажу,
Где катают мышки маленькие шишки.

Для этой игры вам понадобятся массажные колючие мячики и шишки. Взрослые помогают малышу катать между ладошками и по туловищу сначала мячики, а затем – шишки.

Мячик Круглый мячик без запинки
Скачет, скачет по тропинке
Часто, часто, низко, низко
От земли к руке так близко

Скок и скок и скок и скок
Не скачи под потолок
Скок и скок и стук и стук
Не уйдёшь от наших рук.

Для этой игры вам понадобятся мягкие маленькие мячики (в количестве на группу). Перед игрой поиграйте с детьми в этот мячик – покатайте его другу-другу, покажите, как мячик умеет прыгать. Скажите, что мячик так хорошо прыгает, что может прыгнуть на ручку, ножку, носик, ладошку (покажите). Напевая песенку, педагог показывает как (куда) прыгает мячик. Родители (или сам ребёнок) повторяют действия педагога.

Игры с подражательными движениями Медвежата

(1)Три медвежонка* прыгали в саду
И один сказал: «Я упаду! »
(2)И, конечно, он упал вниз головой
(3)Медвежонка увели домой
*Два медвежонка, Вот медвежонок…

1 — подпрыгиваем на месте (ноги на ширине плеч).
2 — наклоняемся, голову опускаем вниз.
3 — переваливаемся с ноги на ногу, стоя на месте. Показываем домик (сложив руки над головой).

Лягушата (1)Четверо лягушат вместе на пне сидят
Вместе на пне сидят, вкусных червяков едят
(2)Ням-ням, ням-ням, ням-ням-ням-ням-ням-ням!
Ням-ням, ням-ням, ням-ням-ням-ням-ням-ням!
(3)Вдруг — в лужу один нырнул, в тёплой воде заснул
(4)А трое лягушат вкусных червячков едят
(5)Ням-ням…
(6)Вдруг — в лужу один нырнул, в тёплой воде заснул
(7)А двое лягушат вкусных червячков едят
(8)Ням-ням…
(9)Вдруг — в лужу один нырнул, в тёплой воде заснул
(10)Последний всё сидит и на червячков глядит

Перед игрой покажите детям картинки с лягушками. Напомните: где живут лягушки, что едят, чем ловят мух и комаров, как разговаривают. Объясните, что длинным язычком будут ручки — будем выбрасывать их перед собой, и хватать комаров, мух и червячков, как это делает лягушка.

1, 4, 7, 10 – Сидим по кругу на коленях у родителей. Пальцы растопырены (лапки), раскачиваемся из стороны в сторону. 2, 5, 8 — С силой выбрасываем руки то вперёд, то над головой, выполняя «хватательные» движения (кулачки сжимаем — разжимаем)
3, 6, 9 — наклоняемся вниз, ложась туловищем на колени, руки кладём под щёку, глаза закрываем (спим).

Игры с предметами Мишку на руки возьми (1)Мишку на руки возьми, и повыше подними,
(2)Маме лапочкой одной помаши над головой.(3)Мишку на пол посади и один гулять иди,
(4)По всей комнате пройдись, а потом к нему вернись. Мишка все сидел и ждал, никуда не убежал,
(5)На руки его возьми, крепко-крепко обними.(6)Мишке хочется поспать, мишку надо укачать,
«Баю — бай, баю — бай, поскорее засыпай! ».

Для игры понадобятся одинаковые игрушки – медвежата по количеству детей в группе. Помогаем детям выполнить движения в соответствии с текстом песни:
1 – поднимаем мишку над головой
2 – придерживая мишку за лапку, машем маме
3 – сажаем мишку на пол и идём по комнате
4 – возвращаемся к мишке
5 – обнимаем мишку
6 – убаюкиваем мишку

Весёлый мячик (1)По мячу ладошкой бьём
Дружно, весело вдвоём
Мячик — мячик, мой дружок
Звонкий, звонкий, звонкий бок
По мячу ладошкой бьём
Дружно, весело вдвоём

(2)Мяч бросаю и ловлю
Я с мячом играть люблю
Мячик, мамочка, не прячь
Мне бросай обратно мяч
Мяч бросаю и ловлю
Я с мячом играть люблю

1 – ребёнок стоит перед взрослым (или сидит у него на коленях). Напевая песенку, помогаем ритмично «бить ладошкой» по мячику.
2 – играем в мячик (бросаем другу-другу).

Хороводные игры Каблучок (1)За руки друзе берём, вместе хоровод ведём
(2)А весёлый каблучок, цок по полу, цок-цок-цок
(3)За руки друзе берём, вместе хоровод ведём

(4)Прыгай-прыгай веселей, прыгай — ножек не жалей
(5)А весёлый каблучок, цок по полу, цок-цок-цок
(6)Прыгай-прыгай веселей, прыгай — ножек не жалей

(7)Гляньте — пальчики у нас, тоже все пустились в пляс
(8)А весёлый каблучок, цок по полу, цок-цок-цок
(9)Гляньте — пальчики у нас, тоже все пустились в пляс

(10)И опять идёт-идёт наш весёлый хоровод…

Встаём в хоровод. 1 — идём по кругу хороводным шагом.
2, 5, 8 — поворачиваемся лицом в круг и, не отпуская рук, выставляем ножки на каблук.
3, 10 – ведём хоровод
4, 6- подпрыгиваем на месте.
7, 9 — выполняем движение «фонарики» или сжимаем-разжимаем кулачки.

Показ игрушек, инсценировки, пение

На лошадке Едем — едем на лошадке,
Но, но, но!
Рады-рады все ребятки,
Но, но, но!
Рады-рады прокатиться,
Но, но, но!
Звонко цокают копытца:
Но, но, но!

Перед песенкой покажите малышам игрушку – лошадку. Рассмотрите внимательно, какая у лошадки грива, какие копыта, хвост. «Прорепетируйте» слог для подпевания: «но». Скажите малышам: «Сейчас мы поедем кататься на лошадке», раздайте им деревянные ложки.
Родители, напевая песенку, подбрасывают малышей на коленях (едем на лошадке) и помогают ритмично стучать ложками (цокают копытца). На припев «но-но-но», родители помогают малышам троекратно ударить ложками по ножкам, побуждают «подогнать» лошадку.

В машине Сидим с шофёром рядом -
Би, би, би.
Помочь шофёру надо!
Би, би, би.
Машинам всем и людям -
Би, би, би,
Бибикать громко будем -
Би, би, би.

Покажите детям машинку, скажите, как она бибикает, побуждайте детей бибикать «как машинки».
Предложите детям «поиграть в машинки»: возьмите руль – бубен или кольцо от пирамиды. Напевая песенку — крутим «руль». На возглас «Би-би» — нажимаем на сигнал (ритмично стучим по центру бубна/кольца пирамиды).

Катание на фитбольных мячах

Автобус

(1)Вот мы в автобусе сидим
И сидим, и сидим
(2)И из окошечка глядим
Всё глядим!

(3)Глядим назад, глядим вперёд
Вот так вот, вот так вот
(4)Ну что ж автобус не везёт
Не везёт?

(5)Колёса закружились
Вот так вот, вот так вот
Вперёд мы покатились
Вот так вот!

(6)А щётки по стеклу шуршат
Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик
Все капельки смести хотят
Вжик-вжик-вжик!

(7)И мы не просто так сидим
Бип-бип-бип, Бип-бип-бип,
Мы громко-громко все гудим
Бип-бип-бип!

(8)Пускай автобус нас трясёт
Вот так вот, вот так вот
Мы едем-едем всё вперёд
Вот так вот!

1 – покачиваемся на мяче
2 — смыкаем пальцы рук «окошечком», смотрим в него, поворачиваясь в одну и в другую стороны
3 – «скручивания» в одну и другую сторону, смотрим из-под ладони
4 — пожимаем плечами.
5 — выполняем круговые движения руками впереди от себя
6 — качаем согнутыми в локтях руками перед лицом (имитируем движение «дворников»).
7 — «крутим руль» и бибикаем.
8- подпрыгиваем на мячах

В лодке В лодке мы с тобой плывём, нас волна качает
Дует слабый ветерок, лодку подгоняет
А куда мы приплывём — только речка знает
Дует — дует ветерок, лодку подгоняет

Родители, положив ребёнка на фитбольный мяч, медленно покачивают его вперёд и назад и из стороны в сторону.

добавлено спустя 11 минут

«Червячки»

(Ладони лежат на коленях или столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь
(движение ползущей гусеницы)).Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять. Раз, два, три, четыре, пять
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает
(Идём по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони)).
Головой она кивает,
(Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз)
Каркает:«Вот и обед!»
(Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх)
Глядь —
(Разводим руками)
а червячков уж нет!
(Сжимаем кулачки, прижимаем их к груди).

У жирафов.

Во время припева дети показывают пальчиками на соответствующие части тела.

1. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде (2 раза)
Припев (хлопаем ладошками по всему телу, показывая пятна).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках.
2. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.(2 раза)
Припев («собираем складки» — щипает себя)
3. У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.(2 раза)
Припев (поглаживаем всё тело, изображая шёрстку).
4. А у зебры есть полоски, есть полосочки везде (2 раза)
Припев (проводим пальцами или ребром ладони по телу, изображая полоски).

добавлено меньше минуты назад

Школа семи гномов
http://shkola7gnomov.ru/parrents/pedagogicheskiy_navigator/metodika_rannego_muzykalnogo_razvitiya_zheleznovyh/id/930

Рисовалки от издательства «Клевер» можно скачать тут: https://yadi.sk/d/5p1hP4YwfPyix

Владимир ЛЕВИ
Конкретная психология: рецепты на каждый миг
ОТКРЫТИЕ АМЕРИКИ ПО ПОВОДУ ИСТЕРИКИ
http://subscribe.ru/archive/science.humanity.levimaster/201504/01092934.html

Маленькая мышка по городу бежит (шагаем пальчиками правой руки по ладошке левой)
Глядит к тебе в окошко (смыкаем указательный и большой палец в кружок и подносим к глазкам)
И лапочкой грозит (грозим пальчиком)
— Кто не лег в кроватку?
— Кто не хочет спать?(кладем ладонь на ладонь поочередно)
Такого непослушного я буду щекотать!(Щекотим малыша)

мы капустку рубим-рубим (ребрами ладоней стучим по коленке)
мы капустку солим-солим (солим)
мы капустку трем-трем (кулаки трем друг о друга)
мы капустку жмем-жмем (сжимаем)

на двери висит замок
кот его открыть не смог
пес его открыть не смог
и петух открыть не смог
(сжимаем кулачки и трясем в такт стишку)

Мы замочком постучали (кулаки друг о друга как молоточки, сначала правый сверху, потом левый)
мы в замочек посмотрели (в кулачки смотрим как в бинокль)
Мы замочек покрутили (крутим)
САМИ мы замок открыли (раскрываем ладони)

добавлено спустя 4 минуты

Играем и запоминаем части тела. Вот лежат в кроватке
Розовые пятки. Чьи это пятки –
Мягки да сладки? Прибегут гусятки,
Ущипнут за пятки. Прячь скорей, не зевай,
Одеяльцем накрывай!***
Где же наши ручки? Вот наши ручки! Где же наши ножки? Вот наши ножки! А вот это Лизин нос
Весь козюльками зарос. А вот это глазки, ушки,
Щечки — толстые подушки,
А вот это что? Животик! А вот это Лизин ротик! Покажи-ка язычок,
Пощекочем твой бочок.***
Где же наши ушки? Слушают пестушки! А где глазки? Смотрят сказки! А где зубки? Прячут губки! Ну а ротик на замочек!***
Для чего сыночку ножки?(гладим ножки)
Чтобы бегать по дорожке!(Топаем по пеленке ножками)
Для чего сыночку ушки?(трогаем ушки)
Чтобы слушать погремушки!(гремим игрушкой)
Для чего сыночку ротик?(касаемся губок)
Чтоб у мамы молоко пить! Для чего сыночку глазки?(показываем глазки, бровки)
Чтоб смотреть на мира краски! Для чего сыночку спинка?(гладим спинку вверх и вниз)
Чтоб валяться на простынке! Для чего сыночку попа?(массажик попы, похлопывания)
Что его ладошкой хлопать! Для чего сынок родился? Чтобы маму радовать!(целуем, обнимаем малыша).«Сыночку» можно заменять на
«ребенку» или «дочурке».

Утащила из отзовика про книги.

Что почитать детям

1. Ю. Волков — Волшебник Изумрудного города (6 книг)
2. Пушкин — Сказки
3. Т. Янсоон – Мумми-троль и шляпа волшебника, Мумми-троль и комета, Волшебная зима, Опасный канун
4. А. Милн – Винни Пух и все, все, все
5. В. Бианки – Как муравьишка домой спешил, Чей нос лучше, Синичкин календарь (Сборник рассказы о животных, рассказы о природе)
6. А. Барто – Сборник стихов
7. Л. Воронкова – Солнечный денек
8. А. Линдгрен –Пеппи Длинный чулок, Малыш и Карлсон, Ронни дочь разбойника, Мио, мой мио.
9. Дж. Родари – Голубая стрела
10. Дж. Родари – Приключения Чипполино
11. Дж. Родари – Джельсомино в стране лжецов
12. Турбьёрн Эгнер – Люди и разбойники из города Кардамона
13. Экхольм Ян – Людвиг четырнадцатый и другие
14. Паметта Трэверс – Мэрри Попинс
15. Экзюпери – Маленький принц
16. Аксаков – Аленький цветочек
17. Г. Х. Андерсен – Сказки
18. Гектор Мало – Без семьи
19. Гринвуд – Маленький оборвыш
20. Михалков – Стихи
21. Чуковский – Стихи для детей
22. Чуковский – Бибигон
23. Ян Ларри – Необыкновенные приключения Карика и Вали
24. Ершов — Конек Горбунок
25. Л. Кассиль – Кондуит и Швамбрания
26. Носов – Незнайка и его друзья, Незнайка в солнечном городе, Незнайка на Луне
27. Носов – Рассказы
28. С. Томпсон – Рассказы о животных
29. В. Гауф – Сказки (Калиф аист, Холодное сердце, Маленький мук, Человек в роли обезьяны, Карлик Нос, Рассказ о гульдене с оленем, Мнимый принц и т.д.
30. Гора самоцветов – Сказки
31. Бажов – Серебряное копытце и другие сказки
32. Остер – Вредные советы
33. Остер – Петька микроб
34. К. Булычев – Тайна третьей планеты, день рождения Алисы
35. Гайдар – Тимур и его команда, Чук и Гек, Голубая чашка
36. Осеева – Динка, Динка прощается с детством
37. Ш. Перро – Сказки
38. М. Твен – Том Сойер
39. М. Твен – Принц и нищий
40. Ч. Дикенс – Приключения Оливера Твиста
41. Киплинг – Маугли
42. Киплинг – Отважные мореплаватели
43. Додж – Серебряные коньки
44. Эно Рауд – Муфта полботинка и моховая борода
45. Д. Хармс – Стихи (особенно Плих и плюх)
46. Погорельский – Черная курица или подземные жители
47. В. Сутеев – Сказки (Чудные для малышей просто супер)
48. Стивенсон – Остров сокровищ
49. Стивенсон – Черная стрела
50. Пришвин – Кладовая солнца
51. Чарушин – Рассказы
52. Куприн –Белый пудель и др. Рассказы
53. Василенко – Волшебная шкатулка
54. Троепольский – Белый Бим черное ухо
55. Катаев – Белеет парус одинокий
56. Роальд Даль – Чарли и шоколадная фабрика
57. Д. Крюс — Тим Таллер или проданный смех
58. Ф. Бернет — Маленький лорд Фаунтлерой
59. Я. Корчак – Король Матиуш первый
60. Каверин – Два капитана
61. Катаев – Сын полка
62. Военная библиотека школьника – (очень советую купить особенно тем у кого мальчики,
и тем кто не хочет что бы дети ничего не знали о ВОВ, хотя бы выборочно там 37 книг у меня есть из них 12
могу частично перечислить на мой взгляд лучшие из них) Н. Тихонов Ленинградские рассказы,
Ю. Бондарев Горячий снег, О. И. Городовиков В боях и походах, Н. Кравцова От заката до рассвета,
Г. Мирошниченко Юнармия, Лев Кассиль Улица младшего сына, Б. Васильев В списках не значился,
Горчаков Вызываем огонь на себя и т.д.
63. Толстой – Золотой ключик или приключении Буратино
64. Маршак – Стихи
65. Б. Житков — Что бывало, морские истории, Храбрый утенок, Джарылгач
66. Габбе – Город мастеров, Пряничный домик (но это очень страшная сказка нервным ребяткам не советую)
67. Алексин – Мой брат играет на кларнете
68. Короленко Дети подземелья
69. Чуковский — Доктор Айболит (стихи конечно обязательно, но советую купить еще и в прозе книга чудная!!)
70. Драгунский – Денискины рассказы (Мальчикам обязательно!!!)
71. С. Прокофьева- Приключения желтого чемоданчика
72. Медведев – Баранкин будь человеком
73. Мамин-Сибиряк – Аленушкины сказки
74. Островский – Снегурочка
75. Л. Яхнин – Площадь картонных часов
76. Свифт – Гулливер в стране лилипутов, великанов
77. Дефо –Робинзон Крузо
78. Жуль Верн – Таинственный остров
79. Жуль Верн – Пятнадцатилетний капитан
80. Жуль Верн – Дети капитана гранта
81. Шварц – Сказка о потерянном времени
82. Э. Синклер – Гномобиль (Советую и детям и взрослым чудо!!)
83. О. Уайльд – Мальчик звезда
84. Рыбаков – Кортик, бронзовая птица
85. Олеша – Три толстяка
86. Английские стихи и песенки в переводе Маршака
87. Иона Друце — «Шапка Гугуце»
88. Тургенев – Бежин луг
89. Горький – Детство
90. Толстой – Детство, отрочество, юность
91. Сахарнов – Осьминоги за стеклом
92. Дж. Даррел – Три билета до Эдвенчер (и много много других)
93. Фадеева, Смирнов – Приключения Петрушки
94. Роулинг – Гарри Поттер
95. Борис Заходер – Стихи
96. Благинина – Стихи
97. Чехов – Ванька Жуков и др. 98. Басни Крылова
99. Губарев — Королевство кривых зеркал
100. Пивоварова – Однажды Катя с Манечкой
101. Крапивин — читаем все
102. Успенский — Вера и Анфиса, а также незабываемые стихи Эдуарда Николаевича

список составила Катерина Ермакова

Вытащу из дневника сюда

Занятия с малышами от годика до трех:

• Физическое развитие и шумные игры
1. Ходьба (кривые дороги, по бревну или доске, по горке, по кочкам)
2. Бег (догонялки, с препятствиями)
3. Игры с мячиком или мячами (бросаем, катаем, носим, ловим)
4. Прыжки (через препятствия, резинки, классики)
5. Лазанье (шведская стенка, диван, обруч, тоннель)
6. Массаж ступни (всякие массажные коврики, крупа, хождение на цыпочках)
7. Хороводы и танцы
8. Висеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках
9. Плаванье или игры в воде
10. Прятки и жмурки
11. Зарядка в т. Ч. Со стишками
12. Велосипед

• Моторика
1. Трогать, перебирать, застегивать (пуговицы, застежки, петельки, кнопки, тумблеры)
2. Ведерки и коробки с дырками и вкладышами (мелкими предметами или фигурами)
3. Что-то рвать
4. Фасолины, макаронины, крупа (сыпать, сортировать, солить, перебирать, делать поделки, просеивать)
5. Всякие липкие картинки
6. Готовим из теста, салаты, чай и т. П.
7. Шнуровки разные
8. Песок (куличики, секретики)
9. Выкладывание из карандашей, камушков, фасолин
10. Конструкторы, кубики, блоки
11. Пальчиковые игры

• Творчество
1. Краски акварель, гуашь, пальчиковые (рисовать)
2. Пластилин, тесто (поделки, кусочки отщипывать)
3. Аппликации всевозможные (из вырезанных картинок, фигур, рваных кусочков)
4. Фломастеры, карандаши, ручки (рисовать)
5. Ножницы детские (учиться резать)
6. Природный материал – поделки (шишки, орехи, камешки)
7. Обводить формочки
8. Поделки вместе (тряпичные куклы, домики для кукол, гаражи для машинок, папье-маше и пр.)

• Ролевые игры
1. Покормить, одеть, искупать, положить спать, полечить кукол в т. Ч. Бумажные куклы.
2. Магазин, парикмахерская
3. Машинки и другие виды транспорта

• Память, логика, цвет, форма, объем
1. С карточками и игрушками (что лишнее, что дорисовано, чем отличается, что убрали, что изменилось, найти пару, найти похожую, покормить животных, распределить домики, обобщения и т. П.)
2. Последовательности (из бусин, кубиков, карточек)
3. Домино
4. Пазлы, разрезные картинки, подбор формы
5. Игры Никитина
6. Систематизации и сопоставления игрушек, карточек или фигур (по форме, объему, цвету, оттенку, проекции, банки и крышки). На что похожи предметы в доме.

• Слух, запах, вкус, тактильные ощущения
1. Звучащие инструменты и бытовые предметы (играть, угадывать что звучит, последовательности по уровню шума)
2. Разная музыка (классика, народная, песенки). Рисовать под музыку, делать упражнения.
1. Угадывать запахи и вкусы
2. Ткани, шершавая бумага, предметы разные на ощупь. Угадывать предмет на ощупь
3. Выполнение команд

• Чтение, счет, развитие речи
1. Изучение цифр, букв и слогов разными способами. Чтение вывесок, самодельных книг, кубики Зайцева, презентации по Доману и прочие.
2. Счет предметов, сопоставление цифры и количества.
3. Вставлять слово или фразу в стишок
4. Рассказы с наводящими вопросами, специальные ошибками,
5. Придумать имя предмету, дню
6. Загадки, описания предметов (гладкий, холодный…)
7. Книги самые разные, мультики, обучающие фильмы, аудиосказки.

• Мир вокруг нас
1. Семья (кто есть кто, фотографии, рассказы)
2. Животные, детеныши, где живут, что едят, что дают, какие звуки издают, как выглядят (картинки, презентации, сказки, постановки)
3. Календарь, время, погода и явления, времена года, дни недели, праздники
4. Выращивать растения, кормить птиц
5. Свет и тени
6. Кукольные или т. П. Постановки сказок, театр.
7. Мыть посуду, пол, подметать и т. П.
8. Предметы и их назначение.(Одежда, предметы в доме, на улице).
Что съедобное что нет.
9. Противоположности (мокрый-сухой, холодный-горячий)
10. Превращения (лед в воде, сахар в воде). Растворение и смешивание красок.
11. Планеты, космос, другие люди, другие страны, ландшафты (горы, рек) (рассказы, презентации, картинки)
12. Общение, этикет, телефон, вежливость
13. Измерения (рост, длина, вес, объем)

Чистоговорки в картинках