Развитие детей(методики, книги, упражнения, статьи и прочее)
Раздел: Персональные дневники
22 января 2014
Комментарии:
Зачем рисовать детям?
Восприятие мира на 80% происходит через зрение. Человек получает информацию о формах, цветах, окружающем пространстве через глаза. Большинство наших мыслей, мечтаний и фантазий формируются у нас с помощью картинок.
— Когда малыш рисует, он думает. Он сравнивает предметы, учиться рассуждает, воспитывает вкус, передает свой внутренний мир, выражает свои чувства и мысли все эти качества лучше всего развивать в детском возрасте.
— Никогда не ругайте ребенка за то, как он нарисовал свою работу, это может отбить его интерес навсегда.
— Если Ваш ребенок уже занимается рисунком, сходите с ним на выставку и покажите картины известных мастеров.
Что дают уроки рисования для детей?
— развивают мелкую моторику,
— помогают укрепить руку для обучения письма,
— тренируют память,
— учат детей рассуждать и сравнивать,
— приучают малыша к усидчивости и собранности,
— развивают пространственное воображение и аналитическое мышление,
— раскрывают способность к изобретательности,
— развивают индивидуальность,
— приучают к трудолюбию,
— помогают ребенку понять кто он, какой он и что происходит вокруг него,
— помогут в будущем проще справляться с эмоциями,
— обогатят его внутренний мир,
— приобщат малыша к искусству,
— раскрепощают ребенка, делая его свободней и счастливей.
Как научить малыша делать уборку, складывать по окончании игры игрушки!
с самого раннего детства ребенка необходимо приучать к порядку. Конечно, гораздо легче сделать уборку маме или попросить папу собрать игрушки. После того, как ребенок отправился, с горем пополам спать, родители начинают разгребать завалы игрушек, карандашей и прочего реквизита, так необходимого ребенку в течение дня.
Поверьте, дорогие родители, если вы не приучите ребенка самостоятельно прибирать игрушки в раннем детстве, то прибирать за ним вы будете всё и всегда!
Итак, с чего начать.
Для начала, родителям нужно понять, что для ребенка слова НАДО и ОБЯЗАННОСТЬ – пустой звук, заставить малыша делать то, что он не хочет – практически невозможно. Кричать, ругаться и требовать, сейчас же убрать свои игрушки – бесполезно, это может вылиться в реку слез и грандиозную истерику. А вот поиграть – с удовольствием!
Придумайте игру, это могут быть бабочки или пчелки, собирающие мед (игрушки) или пыльцу (можно из бумаги сделать ребенку крылышки) в домик. Можно объяснить ребенку, что игрушки целый день работали, а теперь им пора по домам, а чтобы они не заблудились проводить их до дома (ящика), в общем, проявите фантазию.
И всегда помните – мы не делаем уборку. Мы ИГРАЕМ!
Сейчас в продаже существует масса корзин для хранения игрушек, но если нет возможности купить такую корзину, можно сделать самим из коробок из-под бытовой техники или обуви.
Для каждого вида игрушек и всяких нужных штучек можно придумать свою коробку (свой домик). Название домиков зависит от вашей фантазии – «Домик для мягких игрушек», «Домик для кубиков» и т.д. Важно, как можно ярче оформить домик, это можно сделать опять таки с помощью ребенка, используя вырезанные картинки из журналов, или просто цветную бумагу. Поверьте, ребенок, сделавший своими руками домик для игрушек – будет использовать его по назначению и, по окончании дня, отправлять туда своих «друзей». Расставьте коробки аккуратно в комнате на полу или на полках.
1. Волшебная Коробка
В волшебной коробке должны жить и волшебные сказочные герои – говорящие зайцы и мишки, принцессы и принцы. Она должна быть больше, ярче и красивее других оформлена.
2. Ленивая Коробка
В этот вид коробки можно отправлять те вещи, которые не относятся непосредственно к игрушкам, но ребенку они интересны – болтики, винтики, старые поварешки и другую утварь ненужную родителям, но так необходимую ребенку.
3. Важная Коробка
В эту коробку мы складываем то, что необходимо для рисования, лепки, аппликаций. В эту же коробку можно сложить то, что нельзя хранить в игрушках – ножницы, подушечку с иголками, клей и т.д.
Сколько раз в день обнимать ребенка.?
В каком бы возрасте не находился ребенок, ему всегда будут приятны объятия, поцелуи и ласка.
Один известный доктор Вирджиния Сатир рекомендовала обнимать ребенка несколько раз в день. В своих утверждениях она настаивала на том, что каждому малышу для выживания необходимо минимум 4 объятия в день, а для того, что бы ребенок хорошо себя чувствовал, его нужно обнимать не менее 8 раз в день. Такие знаки проявления любви питают эмоционально растущий организм и помогает ему развиваться психически.
Ни когда не нужно отказывать детям в ответах на вопросы «почему?», какими бы они глупыми или неловкими для родителей не казались: «Почему коровы не летают?», «Почему колёса у машины крутятся?» и даже на такие как » Откуда берутся дети?» Обязательно разговаривайте с ребенком, смотря ему в глаза. Проявляйте к ребенку доброту, терпение, заботу. Возьмите за руку, сядьте на корточки и обнимите!
Общение ребенка со взрослыми — это главный источник его психологического развития и от того какое это было общение будет зависеть будущее ребенка. Если малышу или повзрослевшему ребенку не будет хватать ласки от его самых близких людей, он может искать ее на стороне.
Все родители отрицательно относятся к ранним половым связям своих детей, даже не поразмыслив о том, почему так происходит. А ведь причины лежат на поверхности: наши детки хотят что бы их ЛЮБИЛИ! Не редки ситуации, когда дети недополучают любви у одного из родителей: девочки страдают от невнимания к ним отцов, а мальчики — из-за того, что мама редко их целует и ласкает. Недостаток родительской любви подталкивает детей к ранней половой жизни. Именно в возрасте полового созревания происходит формирование самосознания и самоопределения личности ребенка. В это время они стремятся удовлетворять свои потребности в чувствах через музыку или занятия сексом. Родителям важно не упустить этот один из главных моментов развития ребенка, необходимо своевременно рассказать ребенку о том, что такое настоящая любовь и близость.
Обязательно разговаривайте с ребенком, ласкайте его, обнимайте, целуйте в любом возрасте и так часто, как это возможно.
Заповеди марии монтессори
1. Никогда не трогай ребенка, пока он сам к тебе не обратится (в какой-либо форме)
2. Никогда не говори плохо о ребенке, ни при нем, ни без него.
3. Концентрируйся на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому будет оставаться все меньше и меньше места.
4. Будь активен в подготовке среды. Проявляй постоянную педантичную заботу о ней. Помогай ребенку устанавливать конструктивное взаимодействие с ней. Показывай место каждого развивающего материала и правильные способы работы с ним.
5. Будь готов откликнуться на призыв ребенка, который нуждается в тебе, всегда прислушивайся и отвечай ребенку, который обращается к тебе.
6. Уважай ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее, но немедленно твердо останавливай любое некорректное использование материала и любое действие, угрожающее безопасности самого ребенка или других детей, его развитию.
7. Уважай ребенка отдыхающего или наблюдающего за работой других, или размышляющего о том, что он делал или собирается делать. Никогда не зови его и не принуждай к другим активным действиям.
8. Помогай тем, кто ищет работу и не может выбрать ее.
9. Будь неустанным, повторяя ребенку презентации, от которых он ранее отказывался, помогая ребенку осваивать ранее неосвоенное, преодолевать несовершенство. Делай это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью и тишиной, милосердием и любовью. Сделай свою готовность помочь очевидной для ребенка, который находится в поиске, и незаметной для того ребенка, который уже все нашел.
10. Всегда в обращении с ребенком используй лучшие манеры и предлагай ему лучшее в тебе и лучшее из того, что есть в твоем распоряжении.
ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК – ЛЕВША
Леворукость – это не просто предпочтение левой руки, но и совершенно другое распределение функций между полушариями мозга. Это не привычка, не болезнь, не результат ошибок педагога, это один из нормальных вариантов развития организма, который часто зависит от врожденных генетических особенностей строения мозга ребенка.
Кроме генетической леворукости, существует еще патологическая и социальная. Если генетическая леворукость передается по наследству, то патологическая может возникать в результате минимальной мозговой дисфункции, возникающей либо в процессе внутриутробного развития, либо при рождении. Высокая частота левшества наблюдается среди больных эпилепсией, олигофренией, шизофренией. Социальная леворукость возникает в результате насильственного переучивания.
У детей ведущая рука формируется в основном к 4 годам, а до этого возраста предпочтение руки может быть неустойчивым. Если в 4 года ребенок предпочитает левую руку и тем более, если среди родственников есть леворукие, то переучивать ребенка нельзя. Переучивая леворукого ребенка на правую руку, можно сформировать невроз: беспокойный сон, снохождение, тики, навязчивые движения, заикание, ночное недержание мочи.
Если ребенок одинаково владеет правой и левой рукой, он считается “обоеруким”, или амбидекстром (обе руки работают как правая рука).
Для повышения эффективности обучения леворуких детей необходимо как можно чаще обращаться к возможностям правого полушария. Необходимо включать в учебный процесс манипулирование с моделями и макетами. Можно активизировать возможности правого полушария, используя всякого рода схемы.
При обучении леворукие больше ориентируются на чувственные ощущения (зрительные, осязательные и т. Д.). А не на речь. Для лучшего понимания материала им требуется опора на рисунок, предмет, наглядное пособие. Для леворуких трудна работа в больших группах при жестко регламентированных условиях и строгом соподчинении. Им необходима собственная инициатива и интуиция, индивидуальная работа.
МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВЕДУЩЕЙ РУКИ
• Ребенку предлагается несколько спичечных коробков. Задание: “Найди спичку в одном из коробков”. Ведущей считается та рука, которая открывает и закрывает коробок.
• Ребенку предлагается открыть и закрыть несколько пузырьков с отвинчивающимися крышками. Ведущая рука выполняет активные действия, неведущая рука держит пузырек.
• Ребенку предлагается развязать несколько узлов из шнурка средней толщины. Ведущей считается та рука, которая развязывает узел (другая держит).
• Ребенка просят поймать мяч одной рукой. Активные действия выполняет ведущая рука.
• Раздавать карты (ведущая та рука, которая раскладывает карты).
• Хлопать в ладоши (ведущая рука сверху).
• Погладить игрушку, держа ее в руке (ведущая рука гладит).
• Рисовать пальцем одной руки круги на ладони другой.
• Неведущая рука держит часы, ведущая рука выполняет активные, точно дозируемые движения, заводящие часы.
• Переплетение пальцев рук. Сверху оказывается большой палец ведущей руки.
• Скрещивание рук на груди. Кисть ведущей руки оказывается на предплечье другой руки, кисть не ведущей руки оказывается под предплечьем ведущей руки.
• Детям старше 11 лет предлагается провести вертикальные линии на расстоянии 1 – 1, 5 см друг от друга сначала правой, а затем левой рукой за определенное время. Большее количество линий проводится ведущей рукой.
Хлам хламу рознь. Некоторый только занимает место в шкафах и лежит мертвым грузом, а некоторому можно найти очень неплохое применение. 1. Всевозможные пластиковые и картонные коробочки. Возможно, они валяются у вас повсюду, и вы думаете, что когда-нибудь они пригодятся. Это время пришло! Соедините их между собой скрепками и поместите в ящик с вашей косметикой, аптечкой, бижутерией или кухонными мелочами — и все эти мелкие предметы будут содержаться в порядке, не создавая перепутанной кучи.
2. Стеклянные баночки с закручивающимися крышками. Прекрасный способ хранения мелочей, если прикрутить или приклеить крышки к нижней части стола или полки. Таким образом можно хранить материалы для рукоделия, гвозди, специи. Можно оставить одну банку пустой, чтобы собирать в нее необходимые предметы для задачи, над которой работаете в текущий момент.
3. Крючки. Прикрепите крючки внутрь шкафа, и вы получите дополнительное место для хранения шарфов, сумок, пижамы или халата. Планку с крючками можно укрепить вблизи вашего туалетного столика, чтобы хранить там бусы и браслеты.
4. Сушилки для тарелок помогут содержать в порядке детские раскраски и принадлежности для рисования. Они легко моются и быстро сохнут, так что больше не страшно испачкать окружающее пространство краской.
5. Футляры от старых аудиокассет. В них можно хранить аксессуары для плеера или айфона. И носить с собой, да. При этом они не будут путаться.
6. В старых контейнерах от линз можно брать с собой в дорогу лекарства, чтобы не тащить всю упаковку. Будьте осторожны, если у вас имеются маленькие дети, которые любят рыться в вашей сумочке. Ту же задачу можно поручить пластиковым коробочкам из киндер-сюрпризов.
7. Футляр для очков может послужить хранилищем для маникюрных принадлежностей
10. Даже картонным цилиндрам от закончившегося рулона туалетной бумаги можно найти применение.
? Чем занять ребенка, когда мама хочет отдохнуть?
Иногда возникает нестерпимое желание одиночества. Желание спокойно выпить чашку кофе, сосредоточиться на кулинарном эксперименте, без помех посидеть за компьютером. Но если у вас есть ребенок двух-трех лет, тогда куда бы вы ни пошли, чем бы ни занимались – он будет следовать за вами. Что делать? Час или два свободного времени (пока ребенок занят игрушками в детской) это что-то из области фантастики. Но освободить себе 15—20 минут на отдых или важный телефонный разговор – вполне реально:
1. Попросите ребенка принести из комнаты “синий грузовик, поезд и экскаватор”. Поиски всех этих игрушек займут некоторое время и есть надежда, что, копаясь в игрушках, малыш увлечется ими. Если он выполнит вашу просьбу, давайте следующее задание (принести три круглых предмета, две пластмассовые игрушки, пять предметов на букву “К” и т. п.). Чем ребенок старше, тем задания должны быть труднее. Тогда получится двойная польза. Во-первых, ребенок повторяет счет, буквы, формы, цвета и тренирует память, внимание. Во-вторых, вы наслаждаетесь несколькими минутами одиночества.
2. Давайте малышу игровые задания. Предлагайте уложить кукол спать, починить машину, накормить всех зверей. Хорошо, если кроме заданий вы предложите ребенку необычные инструменты для игры (например, гаечный ключ для машины или вымытое корытце от творожка для угощения зверей).
3. Каждой маме желательно завести “волшебный мешок”. В этот мешок сложите коробочки, пузырьки, мелкие игрушки, пробки от пластиковых бутылок, тесемочки, бусы из пуговиц, природные материалы. В общем все, что взрослые считают мусором, а дети — самыми дорогими сокровищами (отбирая предметы, не забудьте о безопасности!). Ребенок, получивший такой мешок, надолго (точнее на 15—20 минут) оставит вас в покое. Не забывайте время от времени обновлять содержимое мешка и не давайте его малышу слишком часто. Кроме того, у вас в квартире наверняка найдутся уже такие “мешки” – чемодан со старой одеждой, шкатулка с заколками для волос, коробочка для рукоделия (после изъятия опасных предметов).
4. Отдыхая вечером у телевизора, вырезайте картинки из упаковок от продуктов, буклетов, старых открыток. Занятие это очень хорошо успокаивает, а конверт с фигурками животных, машин, посуды, продуктов поможет вам занять ребенка трех-пяти лет.
5. Если ребенок уверенно использует ножницы — отдайте ему на растерзание несколько старых журналов. Впрочем, журналы увлекут и малыша – покажите ему, как весело рвать бумагу, протыкать дырки, сминать ее в комки.
6. Самый заманчивый и эффективный способ отстоять свое одиночество – поставить ребенку мультфильмы. Но ради здоровья малыша злоупотреблять ими не стоит. Не забудьте так же аудиокниги, компьютерные презентации, слайдшоу.
7. Попросите малыша вам помочь. Например, вытереть пыль во всех комнатах, что-то отнести или разложить по местам.
8.“Пойди, посмотри, в окошко -прилетели птички (окно закрыто! В целях безопасности!), закипел чайник (но он, конечно, не включен — в целях безопасности!), нужно ли поливать цветок, какая лампочка горит на стиральной машине)?” – действенная формула остаться в одиночестве на минуту-две.
9. Попросите ребенка сесть рядом и заняться тем же, что и вы. Если вы читаете, предложите ему смотреть картинки в детской книжке, говорите по телефону – вручите и малышу старую трубку, пишете текст – достаньте для малыша ненужную клавиатуру, пусть и он понажимает клавиши.
10. Если вы купили игрушку (просто так, не в качестве подарка), которая увлекла ребенка, не дожидайтесь, пока он наиграется. Лучше спрячьте игрушку, чтобы достать ее в нужный момент, через день или два. Пусть и вам от нее будет польза.
Наверняка у вас не возникнет вопросов, на что потратить освободившиеся минуты. Но все же позвольте дать совет – отдохните, расслабьтесь, насладитесь этими минутами. А домашними делами можно заниматься и вместе с ребенком. Пусть это хлопотно, зато весело.
КРЫШЕЧНАЯ ЗМЕЙКА
Это гениальный пример использования ненужных материалов.
Сделать змейку очень просто, и она наверняка понравится детям. Возьмите много разноцветных крышек одинакового размера от пластиковых бутылок, два пластиковых яйца от киндер-сюрпризов, шило и прочный эластичный шнурок (или резинку). Сделайте отверстия шилом в центре каждой крышки и с одной стороны пластиковых яиц. Завяжите большой узел на шнурке. Начните собирать змейку с первого пластикового яйца, раскрыв его и продев шнурок изнутри наружу. Затем наденьте на него крышки. Завершите работу, просунув конец шнурка во второе пластиковое яйцо, на этот раз снаружи внутрь, завяжите на конце узел и закройте яйцо. Осталось нарисовать змейке глаза и приклеить язычок!
Игра для развития мелкой моторики:
Наполните воздушные шарики одного цвета мукой, рисом, тыквенными семечками, крахмалом, крупной солью и сахаром. Каждый шарик имеет пару и ребенок должен ее найти.
30 способов с пользой занять малыша
1. Берем бутылочки, баночки, пузырьки разных размеров, отвинчиваем крышки, перемешиваем и предлагаем малышу подобрать и завинтить крышки.
2. Губка, детское мыло и посуда. Медленно показываем мастер-класс по мытью кастрюли и предлагаем карапузу помыть, например, чайник.
3. Любая крупа, щетка, совочек. Рассыпаем и подметаем!
4. Губка, поднос вода. Разливаем – вытираем!
5. Пуговицы, шнурки, кнопки, крючки. Делаем, например зайчика и морковку и скрепляем их между собой либо шнурком, либо пуговицей и петлей, либо крючком и петлей и играем в «покорми зайчика морковкой». И таких разнообразных игрушек можно сделать очень много.
6. Лоскутки разной текстуры (шелк, хлопок, шерсть). Обсуждаем: этот колючий, этот мягкий, а этот скользкий. Предложить на ощупь подобрать к ним пары.
7. Мелкие предметы (пуговицы, мозаика, шарики) бросаем в банку с водой и вылавливаем поварешкой или ложкой.
8. Мешочек с 8—10 знакомыми малышу предметами (ленточка, карандаш, расческа, резиновый зайчик и пр.). Малыш вытаскивает с закрытыми глазами предметы и называет их. Потом можно усложнять задание – сложить все предметы на букву «д». Так тренируются тактильные ощущения и можно выучить все буквы алфавита, тренируется способность выделять звуки в словах.
9. Две тарелки, губка, лейка. Наливаем в одну тарелку воду и губкой переносим водичку из одной тарелки в другую.
10. Бисер, коробочки. Перемешиваем бисер сначала и просим разложить (по цвету или размеру) по разным коробочкам – сначала по 2-ум, потом в три коробочки и т. Д.
11. Бусинки, желобок (сделать из шланга, например), блюдце. Делаем желобок-горку и скатываем бусинки по желобку в блюдце. Можно посоревноваться ребенком – чья бусинка докатится быстрее, и если ребенок догадается, что чтобы бусинка катилась быстрее, нужно увеличить угол наклона – это просто здорово!!!
12. Листки бумаги. Делаем оригами! Ведь мять, складывать или рвать бумагу – это также развитие ловкости рук и мелкой моторики. Так же оригами развивает пространственное воображение, учит читать чертежи, развивает творческие способности.
13. Мешки с грузами в 1, 2, 3 кг на веревке. Малыш их будет таскать за собой. Это развивает силу и выносливость рук, крупную моторику.
14. Любые фигурки с дыркой для нанизывания на шнурок;
15. Деревянные гвоздики с молотком. Их можно забивать в пластилин или мягкую глину.
16. Банка с отверстиями в крышке – через них можно кидать пробки, бусины, мячики из поролона, пуговицы.
17. Мешочки с бобами, фасолью – можно пересыпать или сортировать, а можно в мешочках прятать мелкие игрушки и просить малыша найти;
18. Канцелярские кнопки и пенопласт.
19. Форма для льда и пинцет, бусинки или ягодки. Малыши до года пусть вынимают ягодки пальчиками.
20. Пусть малыш сядет в свой стульчик, надсыпьте ему на столик муку — пусть «рисует» пальчиком, палочкой, кисточкой.
21. Поднос, манка и фасоль, сито. Пусть малыш ищет в манке спрятанные фасолины и складывает их в баночку. Покажите, как можно отсеять с помощью сита манку, а фасоль останется в сите.
22. Небольшая коробка без крышки и прищепки. Если малыш совсем маленький, сами нанизываем прищепки по периметру коробки, а он пусть снимает. Деткам постарше можно показать, как «пристегивать» прищепки, и они будут стараться сами.
23. Магнит (желательно покрупнее), и разные предметы- металлические и нет. Малыш проверяет, что примагничивается, что нет.
24. Пластиковая чаша с водой, капля жидкого мыла и венчик. Пусть малыш «взбивает» пену.
25. Три кастрюли разного диаметра и крышки. Пусть подбирает «правильную» крышку. Еще можно сложить кастрюли одну в другую.
26. Разбираете посудомойку? Пусть ребенок сам вытащит из корзинки ложки и вилки, только остерегайтесь острых предметов.
27. Высокий пластиковый стакан или ваза с водой, разные небольшие предметы: желуди, гайки, бусины, пластиковые детальки, пробки, шарики из фольги. Пусть малыш бросает предметы в воду и наблюдает, какие тонут, а какие — нет. Комментируйте: тяжелый, легкий.
28. Достаем запасливо припасенные старые журналы или газеты… Их можно рвать – на полосы или кусочки — и тогда развиваются соотносящие движения руки и хватание. Только сначала нужно показать, как это делать правильно. Захватываем пальцами обеих рук лист, а потом тянем в разные стороны. Моему сыну больше всего нравится заключительная часть этого действия – бросание клочков вверх со словами: «Осень наступила! ». Потом вместе весь этот листопад собираем.
29. Пластилин спешит на помощь! Не будем заниматься лепкой всерьез. Просто сначала помнем его в руках – совмещая самомассаж пальчиков и рук и развивая мышцы. Потыкаем в него и поделаем дырочки одним выпрямленным указательным пальцем или всеми сразу. А потом раскатаем лепешку и будем втыкать в него все мелкое, что под руку попадется: бусины, камешки, ракушки, крупы и бобовые и прочая.
30. Шнуровать, открывать- закрывать молнии, липучки очень полезно. Есть много игрушек, в которых используется этот прием. Но можно отлично обойтись и без них. Приносим груду вещей и устраиваем тщательный обыск.
И помните, один из самых важных принципов Марии Монтессори — не помогайте ребенку, пока он сам не попросит!!! Пусть не все получается сразу, для ребенка ценно то, что он сам смог, а не результат, полученный мамой! Соблюдайте технику безопасности — не оставляйте ребенка с мелкими предметами без присмотра.
КАК РАЗНООБРАЗИТЬ ИГРУ В ЖЕЛЕЗНУЮ ДОРОГУ
Железная дорога одна из любимых игрушек у детей (и мальчиков, и девочек). Но иногда она наскучивает, если нет новых идей в игре. А ведь их так легко организовать, используя самые простые вещи, которые можно найти в каждом доме. Например, на поезд может внезапно обрушится снежная лавина из ватных шариков (они могут стать и сильнейшим снегопадом за всю историю человечества). Поезд может въехать в светящийся тоннель (бумажный пакет и чайные свечи в безопасных футлярах или фонарики). Также можно совершить путешествие через океан (голубые стеклянные шарики для аквариумов), через луга (зеленая пряжа), через сладкую поляну (цветы из леденцов), через волшебный лес (веточки деревьев, украшенные чем-либо), через каменные джунгли и т.д. Папиросная бумага, пустые коробки, кубики, ленточки картонные цилиндры — все может найти свое место на пути следования игрушечного поезда. А если объединить железную дорогу с конструктором лего и другими игрушками, автомобильными трассами (которые, кстати, можно сделать самим из картона) и разноцветным игровым тестом, то игра увлечет сразу нескольких детей на целый день, а то и не на один! Устройте такую игру на большом столе, коричневое тесто подойдет для строительной площадки и земли, голубое и синее — для моря, желтое — для пляжа и т.д. Из теста можно построить извергающийся вулкан, горы, лабиринты и многое-многое другое. Можно подготовить всю экспозицию сразу, продумав ее перед началом игры, а можно добавлять по мере необходимости.
1. Вместо раздраженного: “Пошли скорее, сколько тебя ждать!”
Скомандовать: “На старт, внимание… марш! Побежали!”
2. Вместо угрожающего: “Ешь, иначе не получишь десерт.”
Обрадовать: “После того, как исчезнет эта крооохотная котлетка, к тебе прилетит что-то вкусное.”
3. Вместо грубого: “Убери за собой”
Произнести мечтательным голосом: “Вот если бы ты был волшебником, и смог бы наколдовать порядок на столе…”
4. Вместо рассерженного: “Не мешай!”
Сказать: “Иди, поиграй немного сам. А когда я освобожусь, мы устроим мини-праздник.”
5. Вместо недовольного: “Не капризничай, пиратская футболка в стирке, надевай ту, которая есть.”
Примирить с неприятностью: “Смотри-ка, а вот родственница твоей пиратской футболки. Давай ее наденем?”
6. Вместо риторического: “Ляжешь ты, наконец, спать!”
Поинтересоваться: “Показать тебе хитрый способ укрывания одеялом?”
7. Вместо злого: “По попе захотел?”
Выпустить пар: “Интересно, кому это я сейчас ухи оторву и шею намылю?”
8. Вместо бессильного: “Чтобы я никаких “не хочу” не слышала!”
Неожиданно закричать: “Ой, смотри, капризка прибежал. Лови, лови его, чтобы он нам настроение не портил!”
9. Вместо нудного: “Сколько раз повторять”
Сказать таинственным шепотом: “Раз-два-три, передаю секретную информацию… Повторите, как слышали.”
10. Вместо менторского: “Руки помыл?”
Предложить: “Спорим, что вода с твоих рук потечет черная?”
Удивительно, что стоит заменить привычные замечания новыми словами и меняется все – интонация, ваше настроение, реакция ребенка.
Из простой картонной коробки можно устроить большой праздник для ребёнка!
Ребенок в общественном месте — не страшно;) ему есть чем заняться:)
Мы довольно часто с детьми куда-нибудь выбираемся — в магазины, к врачу, на почту, навестить кого-нибудь в больнице или в доме, где нет детей, в рестораны-кафе. И в такие моменты возникает вопрос — чем бы занять детей, чем их заинтересовать, чтобы не разбегались в разные стороны. Обычно я стараюсь схватить что-нибудь и кинуть в сумку, небольшие книжки и карандаши всегда лежат в памперсной сумке, но иногда забываю взять что-нибудь или сумка с памперсами остается в машине. И вот увидела эту идею — сделать коллекцию того, что может занять ребенка на какое-то время. Осталось только такие пакетики сделать и положить на видное место, откуда всегда можно будет захватить с собой тот или иной набор.
Здесь ссылочки на сайты с кукольными домики и мебелью своими руками:
http://fljuida.com/post285515002
http://club.umnitsa.ru/smartydiary/samodelnyi-kukolnyi-domik
http://danilova.ru/phpbb/viewtopic.php?f=40&t=7632735
Вот тут очень интересное http://www.liveinternet.ru/users/ksulapl/post288407881/
Интересный сайт с программами для деток
http://poskladam.ru/voobrazenie/index.html
http://poskladam.ru/propis/index.html
http://poskladam.ru/music/index.html
http://poskladam.ru/vnimanie/index.html
5 правил, помогающих управляться с детьми
Я уже десять лет как счастливая многодетная мама. Перепробовала на своих детях множество всевозможных правил — позаимствованных из книг, услышанных от знакомых, придуманных самостоятельно. Некоторые из них были больше похожи на угрозы, другие противоречили человеческой натуре (маленькие сыновья не могут не драться иногда, как им это ни запрещай). В конце концов путём проб и ошибок я нашла правила, которые работают. Возможно, они не укладывается в рамки традиционной педагогики. Зато их легко запомнить, они понятны, просты в применении и реально работают!
Правило № 1: Ты не можешь находиться в комнате, где я работаю, если ты при этом не работаешь
Цель: приучить ребёнка помогать тебе по дому или хотя бы не отвлекать.
Думаю, не одну меня выводил из себя эгоизм детей, которые не обращают внимания на то, что мама занята чем-то важным, и то просят найти туфельку для куклы, то требуют, чтобы я помогла сложить им сложный пазл. Когда количество детей в семье выросло до четырёх, я поняла, что делаю что-то неправильно.
Теперь дети помогают мне вместо того, чтобы сидеть и ждать.
Сначала я пыталась объяснить им, что если они помогут мне справиться с моей работой, то у меня появится больше времени на общение с ними. Но, как говорится, «торг был неуместен»: дети прекрасно понимали, что я в любом случае исполню их пожелания, когда освобожусь, этот аргумент не срабатывал.
И вот однажды на кухне, когда моя дочь наблюдала, как я глажу, и ждала, когда я освобожусь и выполню её просьбу, я придумала и сразу решила ввести правило, основанное на двух чертах, подмеченных в детях:
— в детском и раннем подростковом возрасте их естественное желание — находиться с мамой как можно дольше;
— ты не сможешь уговорить детей помочь тебе по доброй воле, приводя в пользу этого разумные аргументы.
Сопоставив эти два факта, я сказала дочери, что она, конечно, не обязана помогать мне, но и просто так сидеть сложа руки и глазеть, что я делаю, нельзя. Она должна удалиться. Что сделала дочь? Она выбрала первый вариант. Теперь дети помогают мне вместо того, чтобы сидеть и ждать, когда я для них что-нибудь сделаю, и это их собственный выбор.
Правило № 2: Я не работаю после восьми вечера
Цель: регламентированное время отдыха и регулярный здоровый сон.
Сколько ни упрашивай детей (иногда — и собственного супруга), чтобы они вечером вели себя потише, не теребили маму, так как мама за день устала, маме нужно отдохнуть, — вряд ли ты добьёшься желаемого. Когда старшей дочери было 6 лет, а младшему только исполнилось два года, я собрала детей и торжественно объявила, что Министерство охраны труда только что утвердило новый закон, по которому всем мамам запрещается после восьми вечера выполнять свои обязанности. С этого дня я продолжала читать детям книги, играть с ними в игры, слушать их рассказы, купать, расчёсывать — выполнять все свои обязанности, но — строго до восьми вечера.
После меня «выключали». Делала вид, что разучилась играть, разводила руками, показывала на часы, давая понять, что ничего не могу с собой поделать!
Это правило невероятно благотворно сказалось не только на детях, но и (косвенно) на муже! Дети научились самостоятельно распределять своё время, чтобы побольше играть со мной: дочь почти сразу после восьми вечера укладывалась спать. Муж, приняв правила игры, стал больше помогать мне. Например, с укладыванием детей: понимал, что если мы задержимся до восьми, то ему придется все делать одному. И хоть со взрослением детей рамки «маминого времени» расширились, но принцип, что у мамы есть обязательные часы отдыха, остался в наших семейных традициях.
Правило № 3: Ты берешь то, что дают, и истерикой ничего не добьёшься!
Цель: Никаких торгов, увещеваний, никакой реакции на истерику. Булочка кажется несладкой? Какая есть, другой не будет.
Просто с младых ногтей малышу дают понять, что мир таков, каков он есть.
Теперь этим «ужасным правилом» пользуются чуть ли не все мои родственники, имеющие малолетних детей, и знакомые по игровой площадке. Его глубинный смысл заключается не в том, чтобы взрослому перестать заигрывать перед ребёнком, выпрашивая съесть ложечку «за маму и папу», вовсе нет. Просто с младых ногтей малышу дают понять, что мир таков, каков он есть: да, в нём нет равенства, жизнь бывает несправедлива, и единственный приемлемый ответ на эту вселенскую несправедливость один: не впадать в истерику.
Когда я впервые услышала о таком правиле, то была настроена скептически: всё выглядело слишком просто, чтобы работать. Но, к моему глубочайшему удивлению, такая установка не только подействовала и принесла результаты, но сами дети, казалось, вздохнули с облегчением, узнав, как устроен «взрослый мир». Возможно, им просто не хватало «философского обоснования» тому, с чем они уже не раз сталкивались.
Правило № 4: Устраивай «концерты» где-нибудь в другом месте
Цель: жить в атмосфере мира и спокойствия.
Мне нравится, когда мои дети от души шумят и веселятся, кричат и поют песни, это говорит об их здоровье, физическом и душевном. Но давай признаемся себе честно: их неуёмная энергия иногда может вывести из себя. Кажется, что ребёнок проводит над тобой эксперимент, испытывая, насколько хватит твоего терпения слушать его бесконечное пение или пересчёт по кругу от одного до десяти…
В общем, я не считаю, что обязана быть постоянной слушательницей-зрительницей-жертвой их шумных концертов. И поэтому научилась без нажима, тактично и вовремя уходить от таких мероприятий.
Как? Очень просто: после того, как я уделяю их «веселью» достаточно внимания, я говорю им, что не запрещаю петь, кричать, подражать звукам животных, беситься и стоять на голове, но только не рядом со мной.
Такое же правило распространяется на ситуации, когда им хочется поистерить или понадувать губки.
Можно модифицировать это правило, наполнив его «воспитательным содержанием», как поступила одна моя знакомая: «Я готова тебя выслушать, когда ты будешь готов со мной разговаривать», — говорит она своему 4-летнему сыну, если он не может совладать с собой, после чего выходит из комнаты.
Правило № 5: Денежные дела не обсуждаются
Цель: избавиться от постоянных упрашиваний и истерик ребёнка, если ты отказала ему в покупке чего-либо.
Это правило работает безотказно только в том случае, если ты готова последовательно и беспрекословно проводить его в жизнь. Главный момент: когда тебя просят купить что-либо, ты сообщаешь ребёнку только своё решение: да или нет. И никаких дискуссий на этот счёт. Если ребёнок начнёт протестовать, требовать объяснений, спокойно, но упорно тверди, как мантру: «Денежные дела не обсуждаются». Нужна приличная сила воли, чтобы выдержать первый натиск и не сдаться или не вступить в спор. Только спокойное повторение: «Денежные дела не обсуждаются».
Есть в этом правиле и оборотная сторона медали: если у детей имеются собственные сбережения и они их хотят на что-то потратить, у тебя остается только право совещательного голоса, ты теперь не можешь запрещать (конечно, если речь не идёт о покупке чего-то, что угрожает здоровью или вредит безопасности ребёнка). Ведь, как ты сама утверждала, «денежные дела не обсуждаются». Но, в конце концов, пусть даже их покупки не будут оптимальными с твоей точки зрения, зато они научат ребёнка в дальнейшем правильно распоряжаться деньгами, осознавать свои ошибки.
(Мария Клео-Петухова) 
Как воспитывать ребенка в том или ином возрасте, когда и к чему он готов?
►Основы основ
В возрасте до 1 года объяснить ребенку, что «белое», а что «черное», нельзя, он еще не способен оперировать даже самыми простыми отвлеченными понятиями. Показывать правильную модель поведения нужно своими поступками. Щедро проявляя любовь и ласку по отношению к малышу, вы можете быть уверенными, что он впитает в себя положительные эмоции и наверняка вырастет полноценной самодостаточной личностью. Не скупитесь на нежность. Любящие отношения заложат в ребенке ощущение принятия себя и безопасности на всю жизнь.
► «Подстелите соломку»
От 1 года до 2 лет ваша основная тактика заключается в том, чтобы не ругать ребенка, если он ведет себя не так, как нужно (по вашему разумению), а предотвращать «критические» ситуации. Например, если вы не хотите, чтобы малыш доставал и разбрасывал вещи из платяного шкафа, просто надежно закройте дверцы мебели. Если вполне резонно стараетесь не давать ему сладкое перед едой, откажитесь от похода с ним в магазин перед обедом или ужином – сходите после, так как кроха обязательно попросит что-нибудь вкусненькое. В этом возрасте маленькому человечку сложно долго концентрировать внимание, ему трудно что-то объяснить, поэтому жесткие дисциплинарные меры пользы не принесут.
► Наглядная агитация
Дети в возрасте 2—4 лет не воспринимают абстрактные понятия, такие как «любовь», «правда», «честность». Читайте «наследнику крови» книги, смотрите вместе мультфильмы, где эти отвлеченные слова будут выражены яркими примерами. Нежелательные поступки пресекайте твердо, но спокойно и доброжелательно. Не повышайте на малыша голос, вы же не хотите, чтобы он вырос нервным и задерганным.
► Метод пряника
4—5 лет – самое благоприятное время для восприятия ребенком понятия о «хорошем» и «плохом». В этом возрасте дети уже воспринимают простые объяснения абстрактных понятий. Вы можете рассказать о том, что такое «верность» и «добро», «зло» и «ложь». Продолжайте показывать малышу положительные примеры. А еще лучше будьте этим примером сами, так как в данный период ребенок стремится быть похожим на близких ему людей, ему приятно вызывать радость и приятные эмоции у родителей.
► Общество и Я
У детей в 6—8 лет начинает развиваться социальная сознательность. Они уже понимают, что в обществе существуют правила, которым необходимо следовать, что у окружающих людей есть права и обязанности. Расскажите ребенку о них. Чтобы объяснение было доступным, предложите сыну или дочке игру. Возьмите за основу любимую сказку своего чада. Попросите представить, что он главный судья в волшебном мире. Пусть «вынесет решение»: кто из героев, по его мнению, совершает правильные поступки по отношению к остальному обществу, а кто нет. Огласите «приговор», записав его предварительно на бумаге. Например: «Лиса Алиса за хитрость и коварство в отношении Буратино приговаривается к пожизненному лишению сладостей».
► Влиятельные особы
В 8—11 лет ребенок оказывается под влиянием внешних факторов: школы, друзей. У него формируются мнения и убеждения, отличные от ваших. Придется свыкнуться с мыслью, что он уже не так прочно привязан к родному гнездышку. Это нормальный процесс становления личности. В этот период от вас требуется изрядная доля дипломатичности. Оставайтесь непреклонными лишь в основополагающих принципах, в вопросах же меньшей важности будьте лояльны. Обязательно говорите с ребенком о том, как он понимает ту или иную ситуацию, интересуйтесь его мнением, советуйтесь.
Я на память знаю буквы :)
Аист жил у нас на крыше,
А в подполье жили мыши.
Бегемот разинул рот -
Булку просит бегемот.
Воробей влетел в окно,
В кладовой клюет пшено.
Гриб растет среди дорожки,
Голова на тонкой ножке.
Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил, как долотом.
Ель на ежика похожа:
Еж в иголках, елка тоже.
Жук упал и встать не может,
Ждет он, кто ему поможет.
Звезды видели мы днем
За рекою над Кремлем.
Иней лег на ветви ели,
Иглы за ночь побелели.
Кот ловил мышей и крыс,
Кролик лист капустный грыз.
Лодки по морю плывут,
Люди веслами гребут.
Мед в лесу медведь нашел:
Мало меда, много пчел.
Носорог бодает рогом -
Не шутите с носорогом.
Ослик был сегодня зол:
Он узнал, что он — осел.
Панцирь носит черепаха,
Прячет голову от страха.
Роет землю серый крот -
Разоряет огород.
Спит спокойно старый слон,
Стоя спать умеет он.
Таракан живет за печкой,
То-то теплое местечко.
Ученик учил уроки -
У него в чернилах щеки.
Флот плывет к родной земле,
Флаг на каждом корабле.
Ходит по лесу хорек -
Хищный маленький зверек.
Цапля важная, носатая
Целый день стоит, как статуя.
Часовщик прищурил глаз:
Чинит часики для нас.
Школьник, школьник, ты — силач:
Шар земной несешь, как мяч.
Щеткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.
Эта кнопка и шнурок -
Электрический звонок.
Юнга, будущий матрос,
Южных рыбок нам привез.
Ягод нет кислее клюквы,
Я на память знаю буквы.
♦ Как противостоять слезам ребенка?
Малышу отказались купить игрушку, он начинает плакать. Сказали, что пора уходить с прогулки — снова слезы. Чтобы добиться своего, он постоянно использует плач. Как справляться с таким поведением? В первую очередь надо понять его причину.
Если вы уступаете, когда маленький ребенок бросается в слезы, он воспринимает это как подтверждение, что он ведет себя правильно. Поэтому главная рекомендация вроде бы лежит на поверхности: не позволяйте малышу манипулировать собой с помощью слез, будьте последовательны и настойчивы — и все наладится: кроха поймет, что прием не работает, и перестанет его использовать.
Мама может возразить, что не в силах бороться — не с ребенком — с самой собой! Она «не может слышать, как он плачет». Это очень серьезное препятствие на пути к решению задачи.
Когда дети плачут от боли или страха, реакции любящих людей понятны. Но если любящие взрослые не отличают плач «подлинный» от плача «капризного», значит, между ними и их малышом нарушено правильное взаимодействие.
Возможно, мама сильно занята другими делами, мыслями или чувствами, заслоняющими и отдаляющими ее от ребенка. Малыш может так часто прибегать к плачу, потому что чувствует: это чуть ли не единственный достаточно сильный раздражитель, вызывающий эмоциональный отклик мамы.
Мама в глубине души, как правило, испытывает чувство вины перед ребенком за свою отстраненность. Его плач воспринимается как лишнее доказательство того, что она — «плохая». Отсюда желание поскорее и любой ценой избавиться от детских слез — ход не педагогический, а эгоистический, который лишь на время устанавливает мнимое благополучие.
К тому же малыш, привыкший использовать слезы как единственную хорошо освоенную форму контакта, обязательно сделает попытку перенести ее на других взрослых и детей. Но в новых ситуациях его поведение окажется неуспешным и неэффективным и в результате будет сильно тормозить ребенка в развитии.
Итак, не позволяйте ребенку одерживать над вами победу с помощью слез.
Настаивайте на том, чтобы свои желания ребенок выражал не слезами, а словами. В свою очередь, не ленитесь объяснить ребенку свой отказ.
— Мы уходим с прогулки, потому что нам пора обедать. Нужно все делать вовремя, иначе после обеда у тебя не останется времени поиграть (или «Я не успею почитать тебе сказку», «Ты не успеешь посмотреть мультфильм»).
— Я не могу купить тебе сегодня игрушку, потому что сейчас у меня нет денег.
— Нельзя брать чужую машинку без спроса.
Ребенок еще только учится быть человечком. А для человечка важнейший инструмент общения — слово.
Но и этого недостаточно. Чтобы иметь силы игнорировать детский плач, нужно быть уверенным, что ребенок получает от вас достаточно эмоционального тепла. Альтернатива слезам — улыбка и смех!
У вашего ребенка брали анализы? Вы можете сами определить в норме ли показатели!
Три самые полезные таблицы. Расшифровки результатов анализов ребенка. Сохраните, пригодится.
1. Клинический анализ крови
2. Биохимический анализ крови
3. Анализ мочи
Какие и как выбрать карандаши и фломастеры
Рисование – это и развитие мелкой моторики, и творческое развитие ребенка. А чтобы ребенку было удобно и интересно этим заниматься, важно учесть, какие и как выбрать карандаши и фломастеры для этого увлекательного занятия.
Какие и как выбрать карандаши для ребенка
Удобные карандаши для детей до 3-х лет должны иметь трехгранный корпус. Допустимы и шестигранные, но только не круглые.
Для малышей желательно выбирать утолщенные карандаши – с диаметром корпуса около 1 см, но не больше.
Грифель у детских карандашей не должен легко крошиться – падений у него будет не мало, поэтому он должен выдержать.
Мягкие карандаши облегчат рисование малышам. Ищите на отечественных букву «М», а на импортных – «В» или хотя «F».
Разные виды карандашей будут иметь и разные свойства:
акварельные карандаши – не крошатся, яркие и мягкие, но не дешевы;
восковые карандаши – изготовлены из натурального воска с пищевыми красителями, мягкие, яркие, не выцветают, не пачкают, рисуют любой стороной, ими легко закрашивать большие элементы и раскрашивать аппликации, не требуют частого точения, но на лощенной бумаге не рисуют, быстро стачиваются, не оставляют тонких линий, и ребенок часто их пробует на вкус;
пластиковые карандаши – более бледные и твердые, ими сложнее рисовать, но у них тоньше штрих, граненая форма, они не пачкаются и не ломаются при падениях.
Педагоги раннего развития не рекомендуют покупать карандаши каких-то необычных форм, который будет формировать неправильное его положение в руке (не такое, как нужно для письма).
Какие и как выбрать фломастеры для ребенка
Фломастеры для ребенка до 3 лет не рекомендуются из-за мелких составляющих.
Первые фломастеры нужно купить с вентилируемыми колпачками – это мера безопасности для ребенка, если он такой колпачок проглотит.
Фломастеры для малышей должны иметь приваренные к корпусу заглушки.
Чернила фломастеров должны быть на водной, а не на спиртовой основе с пищевыми красителями, без выраженного запаха.
Первые фломастеры стоит выбирать потолще.
Фломастеры с «юбкой» у стержня – это мера предосторожности от забивания стержня, что так любят делать дети.
Водосмываемые фломастеры – отличный выбор для малышей, которые норовят рисовать по телу. Если такой фломастер был долго открыт, чтобы его восстановить, нужно опустить в стакан с водой стержнем вниз.
Фломастеры со штампами позволят крохе украшать рисунки. Ими будет более аккуратно рисовать ребенок от 4 лет.
Рекомендуется, чтобы рисование фломастерами ребенок осуществлял только в присутствии взрослого.
* Комментарии разрещены только автору дневника
